DESAFIO ED. FÍSICA

Oi turminha, mamães e papais vamos descontrair a quarentena, tive tempo para pensar e gostaria de propôr um desafio, na verdade uma brincadeira, nesse clima de "férias" vamos trabalhar o  raciocínio e habilidades com as mãos.

A idéia é trazer desafios e estimular a família a brincar junta, vou ficar muito feliz de receber o retorno de vcs, através de videos e como vcs já viram a Gabriela minha filha tbm vai gostar.

Beijo grande Prof. Ana Paula

Atividades Ciências da Natureza para 3 ano A,B,C

Atividades Ciências da Natureza para 3 ano A,B,C

TRABALHO

Fazer uma escrita analisando o cenário da cidade como era  antes e atualmente  durante a pandemia e  a vivencia familiar durante este período.

 Deve ter no minimo 20 linhas e encerrar com um desenho sobre o tema  , pode ser entregue em folha avulsa, sulfite , fichário, no retorno as aulas.  

Profª Elaine Veloso ,  Profª Vanderli e Profª Joana 

ATIVIDADES 5º A, B e C

Atividades de pesquisas para os 5°anos A,B e C

História/Direitos e Cidadania - Temas em estudos

• Conceito de direitos e cidadania.
• Direitos das crianças e dor adolescentes e a criação do ECA.
• Declaração Universal dos Direitos Humanos.

Atividades de pesquisas para os 5°anos A,B e C

Geografia/População Brasileira


As desigualdades sociais considerando questões étnico-culturais.

Atividades de pesquisas para os 5°anos A,B e C

Ciências - Recursos  naturais


Tema :22 de março Dia Mundial da água.


Tempo para as realizações das tarefas , até o dia 03/04.

Duvidas falar com Profª Marisa 

TURMINHA ESTUDIOSA

PRÁTICAS EXPERIMENTAIS 5º ANOS

P.E.I. RAUL ANTONIO FRAGOSO

ATIVIDADES DE PRÁTICAS EXPERIMENTAIS 5ºS ANOS A/B/C

PROFESSORA: BERNADETE

ATIVIDADE 1

Objetivos:

·         Explorar fenômenos que evidencie propriedades físicas dos materiais, como densidade.

·         Fazer um experimento.

·         Relatar através de registro escrito.

·         Produzir dando sua opinião.

·         Ler para verificar possíveis interferências.

·         Revisar o que escreveu.

ETAPA 1 – EXPERIMENTO: DOIS MATERIAIS PODEM OCUPAR O MESMO ESPAÇO

MATERIAL:

1 jarra ou outro recipiente transparente;

1 régua;

1 água;

1 um pedaço de rocha (pedra)

PROCEDIMENTO:

1 – Com a fita adesiva prenda a régua do lado de fora da jarra.

2 – Coloque a água na jarra.

 3 – Utilizando a escala da régua meça o nível da água dentro da jarra, anote essa medida.

4 – Coloque o fragmento de rocha dentro da jarra, devagar.

5 – Utilize de novo a escala da régua para medir o nível da água.

ETAPA 2: RELATÓRIO

Elaborar um relatório coletivo, onde um dos participantes do experimento é o escriba (quem escreve) e os outros farão o relato oral para que seja feito o registro.

Lembre-se no relatório você não pode dar a sua opinião. Relate todos os procedimentos que aconteceram durante o experimento.

ETAPA 3: LEITURA

O aluno fará uma leitura desse relatório para ver se não esqueceram de relatar alguma coisa.

ETAPA 4: REVISÃO COLETIVA

Acrescentar ou tirar algo que não ficou bom, não esquecendo da pontuação e ortografia correta.

ETAPA 5: PRODUÇÃO INDIVIDUAL

Comprovação das hipóteses: O aluno produzirá um pequeno texto individual sobre o que achou de participar desse experimento. Como foi. Nesse texto pode dar sua opinião.

Um excelente trabalho

ATIVIDADE 2: PESQUISA

Objetivos: Pesquisar para se informar.

Produzir texto coletivo e individual.

Desenhar, classificar e identificar os tipos de hortaliças.

ETAPA 1: Faça uma pesquisa sobre os tipos de hortaliças e escrever o que pesquisou em seu caderno ou folha, para entregar para a professora quando voltar as aulas.

ETAPA 2: Pegue um sulfite e desenho um canteiro de sua imaginação, pode ter a forma que quiser. Nesse canteiro você vai desenhar duas hortaliças de sua preferência de acordo com sua pesquisa. Só não pode ser fruta.

ETAPA 3: Faça um pequeno relato do que aprendeu com a pesquisa.

OBS: Cada etapa equivale a uma aula hora.

PRÁTICAS EXPERIMENTAIS 4ª A, B e C

P.E.I. RAUL ANTONIO FRAGOSO

ATIVIDADES DE PRÁTICAS EXPERIMENTAIS 4ºS ANOS A/B/C

PROFESSORAS: BERNADETE E ANA LÚCIA

ATIVIDADE 1

Objetivos:

·         Observar os pontos cardeais por meio de uma bússola confeccionada pelos alunos.

·         Fazer um experimento.

·         Relatar através de registro escrito.

·         Produzir dando sua opinião.

·         Ler para verificar possíveis interferências.

·         Revisar o que escreveu.

ETAPA 1 – EXPERIMENTO: CONFECCIONAR UMA BÚSSOLA

Muito importante: Esse experimento deve ser feito com a ajuda de um adulto.

MATERIAL:

1 imã, pode ser de geladeira;

1 Tampinha de garrafa;

1 faca;

1 bacia de plástico com água

Guache de cor forte

PROCEDIMENTO:

1 – Pegue a bacia e encha com água.

2 – Esfregue a agulha no imã sempre na mesma direção, mais ou menos umas 20 vezes.

 3 – Com o uso da faca, faça duas fendas opostas na lateral da tampinha para colocar a agulha.

4 – Encaixe a agulha na tampinha bem firme.

5 – Coloque para flutuar na bacia.

6 – Depois que ela parar de movimentar veja qual ponta se direcionou para o norte e pinte a ponta com guache, assim identificará o norte com sua bússola.

Ao flutuar livremente na água, com pouco atrito, a agulha cederá facilmente a influência do campo magnético da Terra e se alinhará com ele.

Para saber qual é o norte utilize a orientação pelo nascer ou pôr do sol.

ETAPA 2: RELATÓRIO

Elaborar um relatório coletivo, onde um dos participantes do experimento é o escriba (quem escreve) e os outros farão o relato oral para que seja feito o registro.

Lembre-se no relatório você não pode dar a sua opinião. Relate todos os procedimentos que aconteceram durante o experimento.

ETAPA 3: LEITURA

O aluno fará uma leitura desse relatório para ver se não esqueceram de relatar alguma coisa.

ETAPA 4: REVISÃO COLETIVA

Acrescentar ou tirar algo que não ficou bom, não esquecendo da pontuação e ortografia correta.

ETAPA 5: PRODUÇÃO INDIVIDUAL

O aluno produzirá um pequeno texto individual sobre o que achou de participar desse experimento. Como foi. Nesse texto pode dar sua opinião.

Um excelente trabalho

ATIVIDADE 2: PESQUISA Objetivos: Pesquisar para se informar.

Produzir texto coletivo e individual.

Desenhar, classificar e identificar os tipos de hortaliças.

Objetivos: Pesquisar para se informar.

Produzir texto coletivo e individual.

Desenhar, classificar e identificar os tipos de hortaliças.

ETAPA 1: Fazer uma pesquisa sobre os tipos de hortaliças e escrever o que pesquisou em seu caderno ou folha, para entregar para a professora quando voltar as aulas.

ETAPA 2: Pegue um sulfite e desenho um canteiro de sua imaginação, pode ter a forma que quiser. Nesse canteiro você vai desenhar duas hortaliças de sua preferência de acordo com sua pesquisa. Só não pode ser fruta.

ETAPA 3: Faça um pequeno relato do que aprendeu com a pesquisa.

OBS: Cada etapa equivale a uma aula hora.

BOM DIA ALUNOS

Práticas Experimentais 3º ANOS A, B e C

ESCOLA ESTADUAL PROFESSOR RAUL ANTÔNIO FRAGOSO

Atividade complementar à aprendizagem

Semana 23 a 27 de Março

Disciplina: Práticas Experimentais

Tema: Como é o planeta?

Habilidade: EF03CI07 Identificar características da Terra (como seu formato esférico, a presença de água,solo etc),com base na observação,manipulação e comparação de diferentes formas de representação do planeta(mapas,globos,fotografias etc.).

Realizem uma pesquisa no link 

https://earth.google.com/web/@-37.94449771,142.33985775,-13256.45233253a,28831466.89836502d,35y,0h,0t,0r

no qual apresenta o planeta terra em 360 graus (Google Earth) .

Abaixo algumas orientações para explorar o site:

- Para se aproximar ou distanciar do planeta Terra é só adicionar zoom (+ ou -) no canto direito da tela ou movimentar a “rolagem” do mouse (para frente perto, para trás distante).

- Para fazer o planeta girar e explorar sua superfície é só pressionar o botão esquerdo do mouse e se movimentar para direção que desejar.

Observação: O site pode apresentar lentidão nos movimentos para explorar os recursos, mas tenham paciência, pois a experiência é enriquecedora para proposta.

Caso não consigam acessar o site apresentado, podem pesquisar o planeta Terra no Google Imagem e realizar a observação.

Devem conter no trabalho:

NOME:

TURMA:

DISCIPLINA:

PROFESSORA: WANESSA

A partir da observação respondam as seguintes perguntas:

1- Qual é a forma do planeta Terra?

2- O que encontramos na superfície do planeta?

3- Na superfície da Terra há mais terra ou mais água?

4- Se você fosse um explorador, como poderia descobrir tudo o que existe na superfície da Terra?

5- E como você contaria para todos o que descobriu?

OBS: PARA COMPLETAR A AVALIAÇÃO, FAVOR  TIRAR FOTOS NOS MOMENTOS DA REALIAÇÕES DA PROPOSTA.

ENVIAR PARA O EMAIL:  wanessakaiserdasilva@gmail.com  COM O NOME DO ALUNO(A) E TURMA.

PARA DÚVIDAS TAMBÉM ENVIE PARA O EMAIL MENCIONADO.

OBRIGADA!

PROFª WANESSA

EDUCAÇÃO FÍSICA PARA TODOS

SECRETARIA DA EDUCAÇÃO DO ESTADO DE SÃO PAULO

ESCOLA ESTADUAL PROFESSOR RAUL ANTÔNIO FRAGOSO

DIRETORIA DE ENSINO NORTE – 1

ATIVIDADE DE EDUCAÇÃO FÍSICA.

 Xadrez é utilizado na educação como instrumento multidisciplinar, pois, envolve um grande número de habilidades mentais específicas (imaginação, memória, pensamento lógico, reconhecimento de padrões, visualização e armazenamento) e gerais (perseverança, capacidade de estudo, autoconhecimento, organização pessoal, motivação e ambição).

            No xadrez, a ética, ligada à aquisição de valores morais, tais como o saber perder, respeito ao adversário, julgamento e reconhecimento do erro, já que, diferente de outros jogos, em que o fator sorte é predominante. No xadrez, o jogador é o único responsável por sua vitória ou derrota, pois, desde o primeiro lance, assume as consequências de seus erros.

            Do ponto de vista moral, o xadrez pode promover o aprimoramento da conduta ética, da socialização, bem como a formação do caráter, tendo em vista que o crescimento do aprendiz só é possível pelo seu próprio mérito e vontade.

Aos pais que tiverem possibilidades baixar um app de xadrez, no computador ou celular, indicação, (xadrez chess prince)

Para quem não tem tabuleiro, montar um tabuleiro de papelão, as peças podem ser construídas com tampas de garrafas, colando o desenho da peça na tampa, ou desenhando a letra inicial da peça.

Para os alunos que realizarem a atividade de xadrez, fazer registros, por escrito desenho ou fotos.

3º,4º, 5º anos é importante que experimente o jogo.

1º e 2º anos, vivenciar o movimento das peças do xadrez.

São Paulo,24 de março 2020.

Orientação de estudos 3º A , B.e C

Orientação de estudos 3º A, B e C

Profª Debora Interlick e Profª Zelia 

data de execução 23 a 30/03

 

ARTE 5º ANOS

MEUS QUERIDOS VOU DISPONIBILIZAR AQUI UM VÍDEO SOBRE PRÉ-HISTÓRIA PARA REFORÇAR O CONHECIMENTO SOBRE ESSE CONTEÚDO. 

ASSISTIR O VÍDEO APENAS ...

CIÊNCIAS DA NATUREZA 1º ANOS A e B

Atividades complementares à aprendizagem

Semana de 23 a 27 de março

Ciências da Natureza

Professoras Marta e Kelly – 1ºs anos A, B

Objetivos das atividades: 

Identificar seres vivos e não vivos; compreender as diferenças entre ser vivo e ser não vivo.

Orientação de Estudos

 Conteúdo: seres vivos e não vivos

Nas atividades abaixo, os alunos deverão procurar identificar e diferenciar seres vivos dos seres não vivos. A partir disso, devem ler e escrever os nomes dos seres abordados, de modo a refletirem sobre o assunto.

LINKS RECOMENDADOS PARA ESTUDO:

                                              SERES VIVOS E NÃO VIVOS

                                               SERES VIVOS - COCORICÓ

1 - COMPLETE A CRUZADINHA COM OS NOME DOS SERES VIVOS ABAIXO:

4 LETRAS	5 LETRAS	6 LETRAS	7 LETRAS	8 LETRAS
VELA	PORCO	JACARÉ	GALINHA	CAMINHAR
VACA	PIRES	ÁRVORE	GELÉIAS	CABELUDA
VOVÓ	PRATO	OVELHA	GOLEIRO	COBERTOR
VIGA	PULGA	CAVALO	GOIABAS	CACHORRO

2 - OBSERVE A IMAGEM ABAIXO:

AGORA, FACA UM X NOS SERES NÃO VIVOS PRESENTES NA IMAGEM:

(    ) NUVEM

(    ) CAVALO

(    ) ÁRVORE

(    ) CASA

(    ) GRAMA

(    ) TELHADO

(    ) CERCADO

(    ) AR

2 - ABAIXO HÁ DUAS IMAGENS: UMA VAQUINHA DE PELÚCIA E UMA VACA NO PASTO DE UMA FAZENDA. MARQUE COM UM XO QUE CADA UMA DELAS FAZ:

NASCE
RESPIRA
COME
FAZ XIXI
FAZ COCÔ
BEBE ÁGUA
SE REPRODUZ
MORRE

3 - EM QUAL IMAGEM VOCÊ MARCOU X? POR QUÊ?

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4 - OBSERVE SUA CASA. CITE 3 SERES VIVOS E 3 SERES NÃO VIVOS ENCONTRADOS NELA:

SERES VIVOS:

SERES NÃO VIVOS:

5 - VEJA AS IMAGENS ABAIXO E ESCREVA SE É SER VIVO OU SER NÃO VIVO: